Elena González Cámara. Pedagoga , formadora de formadores/as y de teletutores/as, profesional del eLearning

CEL Learning desarrolla NOOC

Una nueva iniciativa formativa del INTEF

Cel Learning, el área de formación de CEL Working, está colaborando desde la primavera de 2016 con el área de Formación en Red de INTEF en la creación y facilitación de una nueva iniciativa para la formación y actualización del personal docente dentro de la línea de cursos masivos abiertos y en línea.

La nueva oferta se denomina NOOC, Nano Cursos Masivos, Abiertos y en Línea y consiste en trabajar sobre un elemento clave de una competencia, destreza o área de conocimiento en un esfuerzo estimado de 180 minutos por NOOC.

INTEF pone en marcha en 2016 10 NOOC basados en el Marco Común de Competencia Digital Docente de los cuales, 7 serán desarrollados y facilitados por CEL Learning. Un NOOC es un curso de formación 100% on line, con contenidos disponibles en abierto con licencias CC. Una experiencia formativa centrada en una competencia, para conseguir un objetivo a través de actividades y la creación de un producto.

El primer NOOC creado por INTEF se facilitó en el mes de mayo y está previsto el lanzamiento del resto de NOOCs que estamos desarrollando en lo que queda de año. Las temáticas son diversas y muy complementarias entre sí: ergonomía, búsqueda y gestión de la información, derechos de autor, visual thinking, creación de contenidos , creatividad y actualización docente, etc. todas ellas dimensiones de las 5 áreas del Marco Común de Competencia Digital Docente.

Si quieres conocer la oferta de NOOC o saber más sobre ellos sólo tienes que consultar el catálogo de formación abierta o en línea de Educalab y la página de INTEF sobre ¿Qué es un NOOC?

CEL Learning desarrolla NOOC, una nueva iniciativa formativa del INTEF

Autora: Elena González­ Cámara
@egonzalezcamara

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ordenador

No es lo que hacemos, es lo que somos

Toda tecnología lo suficientemente avanzada es indistinguible de la magia, esta es la frase que podría resumir el evento de CEL Working Inspiring Education  al que fui hace dos días. Se presentaron varias ponencias interesantes y al acabar todas ellas se organizaron varias tertulias separadas para estudiar cada tema más en profundidad, como Imma Pulido estaba implicada me preguntó si sería tan amable de hacer de notario de una de ellas, y esto que os traigo aquí es el resumen de lo que se comentó en el grupo que me tocó, y espero que el resto de los notarios hagan lo mismo para poder crear un documento final que seguro será a la par interesante y útil. ordenador

La temática que se abordó fue la siguiente:

  • Emprender como retos reales. Como dicen algunos, no hay nada más teórico que una buena práctica, dar las bases y la motivación para inculcar no solo la ilusión para emprender, sino retos reales y asumibles para que empiecen a familiarizarse, no tanto con el concepto, sino con la idea fundamental de lo que significa emprender.
  • Mismatch entre aprendizaje y el mundo del negocio. Los alumnos salen esperando a que se les diga lo que han de hacer, y el mundo real no funciona así, hay que adaptarse, cambiar, buscar la información, saber procesarla. No es un lugar dónde se va paso a paso sino que es caótico, incierto y no existen respuestas únicas ni totalmente verdaderas.
  • La educación no sirve para nada, a no ser que aceptemos la teoría economicista [Ramírez, Maricarmen. Teorías economicistas en educación] que dice que la educación para detectar las mentes brillantes. Tal y como está diseñado el sistema, perdemos por el camino a mentes útiles y capaces, dejándolos sin motivación y sin enseñarles recursos para que puedan desempeñarse como adultos en el undo real. Efecto Pigmalion [Iglesias, Raúl. El efecto pigmalión, o cómo lo que pensamos afecta a lo que nos pasa.. Psicología Motivacional. 2016-02-26]
  • Emprender es una actitud vital, abarca toda las áreas de la vida y no solo la profesional. Puede definirnos como personas en el ámbito familiar, personal, deporte, etc…
  • La persona brillante en que es brillante, o dicho de otro modo, ¿en que nos basamos para seleccionar a los mejores?, hay una única métrica, hay diferentes tipos de genialidad como puede ser la matemática, espacial, emotiva, etc…
  • Hábitos para emprender. No dar las respuestas a los alumnos sino los conocimientos para usar las herramientas que existen, las cuales nos pueden ayudar a busar la respuesta.
  • La educación sirve para aprender cosas. Duda sobre si la educación ha de ser memorística o se puede enfocar usando no solo el dato, sino el como conseguir el dato y sobretodo, como analizarlo correctamente.
  • Autoconocerse. Trabajo desde pequeños para ser consciente de tus virtudes, defectos, habilidades y aptitudes para trabajar cada una de ellas.
  • Tres tipos de profesores: Profesores hipermotivados, profesores que ven que se ha de hacer algo pero no saben que hacer y profesores que están en contra de todo. La última categoría es la más abundante.
  • Alumnos que son igual que las tres categorías anteriores.
  • Los profesores son el colectivo más grande que ven las necesidades del cambio pero no saben cambiar. Los cambios solo llegan al aula y mueren en el aula sino se asumen por el centro. Es importante acompañar a estos docentes y se ha de hacer desde dentro del mismo centro y desde la sociedad.
  • Los padres escogen colegios por las pizarras digitales y las modas. La falta de criterios pedagógicos de los padres es notable, y acaban acudiendo a la escuela por las razones más peregrinas: tienen un pc, está cerca de casa, pero pocas veces por la metodología empleada.
  • Pocos profesores usan la tecnología, leer un libro y leer un ebook no es usar tecnología en el aprendizaje.
  • No hay comunicación entre familia y escuela. La escuela ha de aceptar y acercar a las familias.
  • Miedo al cambio en los colegios.
  • Porque si hay buenas praxis porque no se hacen mas marketing y ventas para que se generalicen estas prácticas. Del mismo modo que en la empresa se buscan las best practices para copiarlas y mejorar, ¿que ocurre en los colegios que esto no está pasando?,
  • La escuela es un centro de aprendizaje, al igual que la universidad, pero también la empresa y sobretodo la familia.
  • Emprender es una actitud vital, no necesariamente relacionada solo con lo laboral sino con la filosofía de vida.
  • Hay que comunicar mejor las mejores practicas y la relación entre familia y escuela.
  • Que es ser brillante, que es el exito, con quién se miden nuestros hijos para saber quién ha triunfado?

Como resumen, aprendí mucho, y no os penséis que todo lo que se dijo se aplica solamente a la educación. Con un poco de pensamiento lateral estoy seguro que muchos habríais sacado las mismas ideas o mejores para su uso en la empresa para la capacitación de profesionales, profesos de mejoras y creación de entornos multidisciplinares.

Película [Star Trek IV: The Voyage Home]

 

Autor: Jose Salgado / @exelisis

Web del evento: http://www.celworking.com/inspiringeducation/ 

inspiringedu

Inspiring Education. Relato de una relatora

Si te digo que esta tarde voy a un encuentro sobre aprendizaje móvil no te lo crees. Con lo crítica que soy con la tecnología en el aula! Pues eso, quizás deshago falsos mitos y desenmaraño incertezas y razonables dudas. A falta de bola de cristal, tengo tres grandes razones para pasar esta tarde con la gente de CEL Working y amigos. La primera, que conozco a algunos de los promotores del evento y me dan mucha confianza, promete rigurosidad y contraste. La segunda, que se celebra en la escuela Virolai y muero por descubrir el espacio que acoge su labor educativa. La tercera, pues eso de que si no puedes con tu enemigo, únete a él, y en un entorno tecnológico, la educación no puede quedar atrás,… ni yo tampoco.

inspiringeduIsidro Navarro y sus cachivaches me cuentan eso de aprender en cualquier momento y en cualquier lugar gracias a la tecnología, y encima luego fácilmente compartir lo aprendido. Marta Cervera, que hay que dejar que las máquinas recojan datos para que los humanos tomemos decisiones contrastadas. Alba Ramírez nos regala la rotunda afirmación de que hay que vigilar la exposición a pantallas antes de los seis años. Ulla Oyrer añade que con maquinita o sin ella, la emoción es lo que cuenta. Joan Padrós, asumiendo la tecnología como parte ya incorporada en el alumno, y éste como centro de todo aprendizaje. Imma Pulido, le pone chispa humana a todo proceso, y Coral Regí nos deleita con lo empírico de una ya larga trayectoria de convivencia entre tecnología y escuela.

Estoy casi convencida. Con las pantallitas en educación me pasa como con Halloween. Me guste más o me guste menos, ya lo tenemos aquí, así que vamos a intentar encontrar cómo sacarle partido y minimizar los daños colaterales. De momento, mi cerebro necesita agua, movimiento y chocolate, así que me nutro para el aprendizaje y sigo a Joan Padrós a su mesa de trabajo en mi papel de relatora. Ahí se nos une Imma Pulido y un montón de secuaces de variada formación y trayectoria.

Para esta receta tenemos un director de un innovador centro de formación de personas adultas, una profesora de tecnología de secundaria, tres emprendedores en diferentes disciplinas, cuatro docentes de Virolai, y una formadora en neuroeducación. Buenos y variados ingredientes para un buen pastel de conocimiento. Y empezamos a hablar de la conexión entre escuela y empresa, ambos grandes centros de aprendizaje que hay que combinar con otros tan importantes como la familia o la universidad. La escuela no debe pensar solamente en la preparación para el mundo laboral sino en la preparación para la vida, y la vida hará el resto. Emprender es una actitud vital y ésta se puede manifestar en el trabajo, en la escuela, en la familia o en los entornos más próximos.

Se habla de educar dando un punto de partida para que el alumno experimente el proceso a su manera, y esto sirve para alumnos brillantes y para no tan brillantes. Y ¿qué es un alumno brillante? Al fin y al cabo es el alumno que se conoce a sí mismo. ¿Y el docente? Básicamente tiene que tener las competencias que pretende enseñar. Los hay de tres tipos: los hipermotivados, los que están en contra de toda innovación, y los que quieren innovar y no saben muy bien cómo hacerlo. Para estos últimos, necesitamos equipos que sepan acompañar  y animar hacia el cambio, expandiendo lo aprendido hacia otros centros y hacia la comprensión de este gran trabajo por parte de la sociedad. Hay que hacer visibles las buenas praxis educativas, estimular el intercambio entre escuelas y la comunicación con las familias.

inspiringGTY al final hablamos un poco de tecnología, diciendo que hay que evitar que se quede solo en una tendencia y en un recurso-discurso para aumentar el caché de la escuela y que las familias se deslumbren con el brillo de unas pantallas que podrían estar vacías de contenido. En estas estamos cuando nos avisan que hay que volver al hemiciclo y poner en común lo relatado en las mesas. De esta receta ha salido un rico pastel, que aunque delicioso parece que nos ha abierto el apetito. Pero vamos a la mesa, que hay que compartirlo y celebrar.

Los relatores improvisados en fila ante un público dividido entre la profundidad de lo oído y lo dicho, y el cansancio de una larga jornada. Papel en mano como muestra y testimonio quizás de parte de esta brecha tecnológica que nos ha hecho hablar de tecnología menos de lo esperado pero que pone bases para su planteamiento. Relatores hablando de personas, las que educan, las que aprenden, las que nos miran, que a veces son una sola persona. Narrando ideas claves de nuestro propio discurso, ideas que son preguntas, que son caminos y procesos. Educación al fin y al cabo, en estado de interpelación. Educación en estado puro.

Autora: Dámaris Doñate / @labenzinera 

Web del evento: Inspiring Education “It’s time for a new education”.

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¡ATRÉVETE CON LAS STEM!. Para un futuro profesional apasionante

¡ATRÉVETE CON LAS STEM!

¡ATRÉVETE CON LAS STEM!.  Para un futuro profesional apasionante

Para un futuro profesional apasionante

La ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, conocidas por las siglas STEM, están
siendo catalogadas, ahora más que nunca, como imprescindibles para la nueva economía del
desarrollo.  El protagonismo de las nuevas tecnologías ya nos está indicando la relevancia de
estas disciplinas para la profesionalización del futuro. Harán falta especialistas de las STEM
para desarrollar actividades que ni siquiera en este momento podemos ni imaginar.

Según un estudio publicado por Randstat, la demanda de trabajadores STEM crecerá en
Europa por encima de los dos dígitos hasta 2020. Y concreta diciendo: “Las carreras con
mejores salidas profesionales son Medicina, Farmacia, Biología y Biomedicina en el área de
ciencias; Ingeniería Industrial, Ingeniería de Caminos, Ingeniería Informática e Ingeniería de
Telecomunicaciones en titulaciones tecnológicas e ingenierías. Por último, carreras como
Matemáticas y Física también tendrán demanda en las compañías nacionales e
internacionales en los próximos años”.

La realidad es que no es fácil para los jóvenes tener acceso a la información de cómo son
realmente los estudios y las profesiones que rodean estos ámbitos.  Los docentes y
orientadores de los centros educativos no siempre tienen posibilidad de dar a conocer
experiencias reales que emocionen y animen a sus estudiantes a que se decidan a estudiar
una especialidad STEM. Además, si ahondamos en datos estadísticos, nos damos cuenta de
que  no sólo en España, sino también en Europa, las chicas se interesan menos por este tipo
de estudios. Quizás una de las causas es que no se ha trabajado suficientemente en la
divulgación  de  cómo estos estudios pueden aplicarse al mundo real y revertir a la sociedad.
Esta realidad es vista con preocupación por muchos gobiernos y es, por ello, que existen
diversas iniciativas que pretenden cambiarla. Una de ellas es el Proyecto Europeo “Hypatia”
en el que la Fundación Obra Social La Caixa participa.

Es muy importante que los chicos y chicas entren en contacto con las profesiones y
conozcan, en primera persona, a los profesionales y a los proyectos que los han
desarrollado. Sólo así, pueden hacerse idea de las aplicaciones reales de los estudios que
más les interesan y de si podrán satisfacer su vocación y dar alas a su talento. La orientación,
en el momento de escoger los estudios, es primordial y, tanto los centros educativos como
las familias, deberían buscar el modo de dar respuesta a preguntas, dudas, inquietudes y
posibles miedos.

En este sentido, la Fundación Obra Social La Caixa y CEL Working han iniciado un programa
de orientación STEM dirigido a estudiantes de secundaria que lleva por título “Estudios y
profesiones STEM: ¿qué quieres saber?. El objetivo de este programa es que estudiantes y
profesionales se den cita para conocer proyectos reales y puedan trabajar conjuntamente en
pequeños grupos.  La primera edición de este programa tendrá lugar en CosmoCaixa
Barcelona, el próximo 16 de marzo y contará con la participación de profesionales de
referencia en todos los ámbitos STEM y la colaboración de Col·legi Oficial d’Enginyers
Industrials de Catalunya, HP, Iproteos, Seidor, XEnergic, y zero2infinity.

Autora: Laura Robert, CEL Entrepreneur
Fotografia: Judith Sirera

Artículo publicado en Didactalia

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New York 2012
Treball Recerca Judith Sirera

Ridley Scott, Travelling & STEM

En 1982 hace ya 33 años descubrí Blade Runner una película de Ridley Scott que crearía escuela y devoción.

La “realidad” se situaba en LA 2019, dentro de 3 años llegaremos a esa fecha, y muchas de las hipótesis lanzadas, son ya realidad!. Os dejo el video oficial, para disfrute de muchos.

Esta semana he ido al cine a ver The Martian. Aqui os lo dejo.

Y me diréis que tiene que ver el Puente de Brooklyn (portada del post, como siempre que puedo, gracias al talento fotográfico de mi hija -HDR 2012) con Ridle Scott y dos de sus películas….. Pues las STEM.

Si! las Science, Technology, Engineering & Math.

Esas vocaciones escasas que en poco tiempo serán necesarias y que los jóvenes, no estudian, y menos las chicas… aunque parece que empieza a cambiar algo gracias a actividades que se están desarrollando para fomentar las #STEM

http://blog.cosmocaixa.com/-/el-proyecto-hypatia-anima-a-las-chicas-a-estudiar-stem

Los últimos estudios llevados a cabo revelan que los métodos empleados paracomunicar la ciencia a los jóvenes, tanto fuera como dentro de los centros educativos, no contemplan la perspectiva de género. Además, los adolescentes europeos de ambos sexos apenas conocen laoferta de carreras en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas —conocidas como STEM por sus siglas en inglés—, así como las aptitudes que son relevantes para esas trayectorias académicas. Estos dos factores resultan determinantes en el número de chicas que eligen estudios relacionados con las ciencias. Las estadísticas muestran que existe una notable brecha de género ya que el número de chicas que eligen carreras STEM es bastante menor.

Viajar te permite aprender y reflexionar, y si no puedes viajar realmente, puedes hacerlo “virtualmente” eso es para mi el Cine.

New York me permitió admirar de cerca una ciudad con mucha “ingeniería y obra civil” , puentes, cables, rascacielos que subían mas y más arriba.

Blade Runner y The Martian, me han mostrado con 33 años de diferencia, que el futuro que viene, lo podemos imaginar antes gracias a visionarios com R.Scott o Julio Verne.

Las #STEM están en muchos aspectos de nuestro día a día cotidiano y lo estarán más dentro de poco tiempo. Las familias, hemos de animar a nuestros hijos a buscar “soluciones a las cosas” que dicen es lo que hacen los ingenieros.

Con nuestra amiga y CEL Partner Laura @arrencaacorrer y yo misma @ippae estamos organizando una Jornada enCosmoCaixa el próximo 16 de Marzo del 2016! En breve os iremos informando, seguid el hashtag #forumstembcn

Trabajamos para fomentar una actitud emprendedora y solventar problemas y necesidades que afectan a la sociedad.

Publicado también en Pulse / LinkedIn Immaculada Pulido

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Acciones destinadas a un cambio en la educación

Queremos cambiar la educación de nuestros jóvenes? Pues deberemoshacer cosas, o conocer las cosas que ya se hacen

El pasado martes, asistí a la Jornada de las telecomunicaciones de Cataluña, en concreto me interesaba el panel Mujeres y STEM (Science, Technology, Engineering, Math) se comentó que las escuelas en primaria no fomentan el interés por estas materias.

Ya hace años tuve el honor de participar en un Workshop organizado por Fundación Telefónica junto con InGenious sobre “el fomento de las vocaciones STEM”  ( http://blog.immaculadapulido.com/2014/01/profesiones-con-futuro/)  en que se definieron unas recomendaciones y objetivos, uno de ellos era:

“formar a los profesores para que cuenten con herramientas para diseñar e implantar este tipo de iniciativas. En este sentido también se propone promover una plataforma donde se puedan presentar proyectos exitosos que se hayan puesto en marcha en España y en otros países para que desde los centros puedan contar con nuevas ideas con las que empezar a trabajar.”

También se comentó que era necesario la implicación de instituciones y empresas privadas relacionadas con el sector educativo. Este trabajo, se publicó en el año 2013.

      quiere participar de ese espíritu.

Es por ello que desde hace poco, se ha incorporado con Didactalia a un nuevo proyecto #DidactaliaTeachers que da contenido para profesores.

Esta es una acción encaminada a fomentar las STEM. La tecnología (sin olvidar también la filosofía, los valores y las  humanidades)  nos permite cambiar la manera de educar a los jóvenes, necesitamos nuevas actitudes y comportamientos. Yo vengo de la empresa, y estoy 100% con la frase de un gran empresario, Cosentino:

 “Las escuelas no dan los empleados que las empresas necesitan” 

Realmente, necesitamos personas emprendedoras con iniciativa yadaptadas a la sociedad del siglo XXI, y para ello también los maestros tienen que adaptarse para que los alumnos aprendan en un entorno cambiante…

Es por ello que cuando surgen oportunidades hay que aprovecharlas.

Os recomiendo que difundáis y apoyéis allí donde estéis la innovación educativa, ya que todos somos educadores (familias,empresas y escuelas) tenemos que trabajar juntas en beneficio de nuestros hij@s, en beneficio de nuestra sociedad.

Compartido en Pulse

LogoCelWorking

A Tesla le encantaría CELWorking

Exelisis Post

A Tesla le gustaria CEL Working

Ya se que todos conocéis CELWorking y os estaréis preguntando quién es este tal Tesla. Para los que no tengáis ninguna referencia de él y de porqué le encantaría pertenecer a esta red, ahora mismo os lo explico. Nicola Tesla nació en lo que a día de hoy sería Croacia hace ya algunos años y era lo que podríamos llamar un genio. Emigró a los Estados Unidos y trabajo en un amplio abanico de productos y teorías, algunas de las cuales acabaron como productos y otras tantas como ideas que pudieron ser y se quedaron en el tintero: energía inalámbrica, la corriente alterna, bombilla sin filamentos, principios teóricos del radar, etc…

Ahora que ya le conocéis ya podéis empezar a entender porqué le gustaría CELWorking. De hecho encajaría a la perfección con sus conocimientos y su forma de entender el trabajo. Poder estar rodeado de personas realmente expertas en áreas diferentes a él con personas como Xavier Suñe, Aura Perez, Esteban Jacobo, Richard Hebert, Juan Miguel Muñoz y tantos otros. Me lo imagino hablando de las posibilidades de la electricidad y la energía con todos ellos, viendo las posibilidades tecnológicas del proyecto, como implementarlo en la educación o como diseñar el producto, o incluso el impacto en las sociedades y la cultura. Realmente pasarían grandes momentos y de la interacción de todos ellos estoy convencido que saldrían nuevas y brillantes ideas que podrían suponer un pasito más en el progreso de la humanidad.

Pero no penséis que solo vivirían de cervezas y patatas fritas y que después de cada reunión cada cual se iría tan campante a su laboratorio o despacho a seguir con sus proyectos personales con la sonrisa y la satisfacción de haber vivido un momento mágico con otros expertos como él. En todo este mundo mágico de conocimiento, sabiduría, tendríamos a la Spanish Lady -como la nombraron en la prensa hace tiempo- la entrañable pero no por ello menos efectiva, Immaculada Pulido recordándonos dos ideas fundamentales, las mujeres son tan válidas como los hombres y que las ideas están muy bien pero hay que paquetizarlas, convertirlas en producto y monetizarlas.

Menuda banda serían todos estos juntos, tanta neurona junta y con una orientación a resultados sería el caldo de cultivo para el bueno de Tesla. Seguro que entonces no habría sufrido la falta de financiación a muchos de sus proyectos porque tendría a su lado Diana González para comunicar y explicar en un lenguaje para mortales los beneficios de sus cachivaches. Y es más,  la intersección de tanto conocimiento nos habría aportado algún invento nuevo que a día de hoy seguiríamos usando sin saber que había salido de la factoría CELWorking, como tantos otros productos que ya están en el mercado y no somos conscientes de su origen.

Si, realmente creo que una red formada por expertos que actúan de forma independiente y que se unen puntualmente para intercambiar ideas, crear sinergias y formalizar productos, sería algo que le habría gustado mucho a Tesla. Pero ahora que lo pienso, no hace falta ser Tesla para formar parte de esta red, simplemente necesitas dar un paso adelante y apuntarte para comprobar por ti mismo que lo que te cuento no es una estrategia de storytelling -venderte la moto en castellano- sino que yo lo vivo cada vez que voy a uno de sus encuentros.

Película: Tajna Nikole Tesle

Jose Salgado
CEL Worker
Aprendizaje en la nube

Aprendizaje en la nube: una mejor gestión de las escuelas

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La implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el panorama educativo nos lleva día a día a crear nuevas aplicaciones basadas en la nube que nos permitan mejorar la gestión de las escuelas.
El concepto de educación en la nube (cloud computing en la educación con el que nos referimos muchas veces) añade una característica muy importante en el aula: la ubicuidad. Y es que el modelo de aprendizaje tradicional, con un profesor y su libro, empieza a perder fuerza en un entorno donde la tecnología ofrece muchísimas más posibilidades.


La evolución tecnológica ha permitido crear plataformas educativas que fomentan la colaboración, el intercambio de información y la comunicación entre usuarios desde cualquier lugar o dispositivo. En ellas se han creado herramientas tan útiles como bibliotecas, repositorios, recursos digitales, aulas virtuales, web conferences, redes sociales o herramientas 2.0 como son los blogs.

El uso de entornos de aprendizaje aportan muchas ventajas a los profesores, desde el simpleahorro en impresión de materiales para el aula, pasando por la cooperación entre docentespara crear contenidos adecuados a cada alumno, la mejora de la comunicación entre padres/alumnos/profesores o hasta temas más complejos como la gestión económica de todo el centro.

Aunque no hay que descuidar que la principal ventaja reside en el enriquecimiento del alumno. Las plataformas de educación permiten a los alumnos formarse, desarrollar habilidades ycompetencias. En los entornos educativos los alumnos se interesan por aprender haciendo, y además se crea la necesidad de opinar, de implicarse, de asumir su propio rol y sobre todo deser responsables.


Moisés Castell / CEL Develoement