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Estudios y profesiones STEM ¿Qué quieres saber?

En CELWorking repetimos la jornada dedicada a las STEM que el curso pasado llevamos a cabo en CosmoCaixa, de la mano de la Fundación Bancaria Obra Social “La Caixa”. Creemos firmemente, y no porque lo digamos nosotros, sino porque así lo indican los análisis del futuro mercado laboral, que los estudios de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, ofrecen interesantes perspectivas de desarrollo profesional para el futuro. Según indican las cifras, en Europa y España, cada año viene aumentando la demanda de estos profesionales un 14%, sin embargo, sólo el 7% de los estudiantes optan finalmente por matricularse a estudios superiores no especializados vinculados a las STEM (cifras extraídas de Observatorio Recursos Humanos – ORH). Leer más

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10 razones por las que CEL Working te invita al SIMO Educación 2016

Sí, es probable que hayas llegado hasta aquí atraído por el título. Somos así de gregarios digitales: vemos una lista de algo (de lo que sea, desde los 10 selfies antes de morir hasta las 10 tortillas de patata por las que jugárselo todo) y no podemos evitar pinchar en el maldito enlace. Es inevitable, adictivo. A mí también me pasa. Así que las cosas claras desde el principio: no creo que llegue a 10 (he decidido el título antes de ponerme a escribir y no tengo la menor intención de cambiarlo) ni soy nadie con la autoridad intelectual suficiente como para sentenciar categóricamente que las mías son realmente LAS fundamentales. Puede que no te valgan. No pasa nada. A SIMO Educación hay que ir, y punto. Leer más

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No es lo que hacemos, es lo que somos

Toda tecnología lo suficientemente avanzada es indistinguible de la magia, esta es la frase que podría resumir el evento de CEL Working Inspiring Education  al que fui hace dos días. Se presentaron varias ponencias interesantes y al acabar todas ellas se organizaron varias tertulias separadas para estudiar cada tema más en profundidad, como Imma Pulido estaba implicada me preguntó si sería tan amable de hacer de notario de una de ellas, y esto que os traigo aquí es el resumen de lo que se comentó en el grupo que me tocó, y espero que el resto de los notarios hagan lo mismo para poder crear un documento final que seguro será a la par interesante y útil. ordenador

La temática que se abordó fue la siguiente:

  • Emprender como retos reales. Como dicen algunos, no hay nada más teórico que una buena práctica, dar las bases y la motivación para inculcar no solo la ilusión para emprender, sino retos reales y asumibles para que empiecen a familiarizarse, no tanto con el concepto, sino con la idea fundamental de lo que significa emprender.
  • Mismatch entre aprendizaje y el mundo del negocio. Los alumnos salen esperando a que se les diga lo que han de hacer, y el mundo real no funciona así, hay que adaptarse, cambiar, buscar la información, saber procesarla. No es un lugar dónde se va paso a paso sino que es caótico, incierto y no existen respuestas únicas ni totalmente verdaderas.
  • La educación no sirve para nada, a no ser que aceptemos la teoría economicista [Ramírez, Maricarmen. Teorías economicistas en educación] que dice que la educación para detectar las mentes brillantes. Tal y como está diseñado el sistema, perdemos por el camino a mentes útiles y capaces, dejándolos sin motivación y sin enseñarles recursos para que puedan desempeñarse como adultos en el undo real. Efecto Pigmalion [Iglesias, Raúl. El efecto pigmalión, o cómo lo que pensamos afecta a lo que nos pasa.. Psicología Motivacional. 2016-02-26]
  • Emprender es una actitud vital, abarca toda las áreas de la vida y no solo la profesional. Puede definirnos como personas en el ámbito familiar, personal, deporte, etc…
  • La persona brillante en que es brillante, o dicho de otro modo, ¿en que nos basamos para seleccionar a los mejores?, hay una única métrica, hay diferentes tipos de genialidad como puede ser la matemática, espacial, emotiva, etc…
  • Hábitos para emprender. No dar las respuestas a los alumnos sino los conocimientos para usar las herramientas que existen, las cuales nos pueden ayudar a busar la respuesta.
  • La educación sirve para aprender cosas. Duda sobre si la educación ha de ser memorística o se puede enfocar usando no solo el dato, sino el como conseguir el dato y sobretodo, como analizarlo correctamente.
  • Autoconocerse. Trabajo desde pequeños para ser consciente de tus virtudes, defectos, habilidades y aptitudes para trabajar cada una de ellas.
  • Tres tipos de profesores: Profesores hipermotivados, profesores que ven que se ha de hacer algo pero no saben que hacer y profesores que están en contra de todo. La última categoría es la más abundante.
  • Alumnos que son igual que las tres categorías anteriores.
  • Los profesores son el colectivo más grande que ven las necesidades del cambio pero no saben cambiar. Los cambios solo llegan al aula y mueren en el aula sino se asumen por el centro. Es importante acompañar a estos docentes y se ha de hacer desde dentro del mismo centro y desde la sociedad.
  • Los padres escogen colegios por las pizarras digitales y las modas. La falta de criterios pedagógicos de los padres es notable, y acaban acudiendo a la escuela por las razones más peregrinas: tienen un pc, está cerca de casa, pero pocas veces por la metodología empleada.
  • Pocos profesores usan la tecnología, leer un libro y leer un ebook no es usar tecnología en el aprendizaje.
  • No hay comunicación entre familia y escuela. La escuela ha de aceptar y acercar a las familias.
  • Miedo al cambio en los colegios.
  • Porque si hay buenas praxis porque no se hacen mas marketing y ventas para que se generalicen estas prácticas. Del mismo modo que en la empresa se buscan las best practices para copiarlas y mejorar, ¿que ocurre en los colegios que esto no está pasando?,
  • La escuela es un centro de aprendizaje, al igual que la universidad, pero también la empresa y sobretodo la familia.
  • Emprender es una actitud vital, no necesariamente relacionada solo con lo laboral sino con la filosofía de vida.
  • Hay que comunicar mejor las mejores practicas y la relación entre familia y escuela.
  • Que es ser brillante, que es el exito, con quién se miden nuestros hijos para saber quién ha triunfado?

Como resumen, aprendí mucho, y no os penséis que todo lo que se dijo se aplica solamente a la educación. Con un poco de pensamiento lateral estoy seguro que muchos habríais sacado las mismas ideas o mejores para su uso en la empresa para la capacitación de profesionales, profesos de mejoras y creación de entornos multidisciplinares.

Película [Star Trek IV: The Voyage Home]

 

Autor: Jose Salgado / @exelisis

Web del evento: http://www.celworking.com/inspiringeducation/ 

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Inspiring Education. Relato de una relatora

Si te digo que esta tarde voy a un encuentro sobre aprendizaje móvil no te lo crees. Con lo crítica que soy con la tecnología en el aula! Pues eso, quizás deshago falsos mitos y desenmaraño incertezas y razonables dudas. A falta de bola de cristal, tengo tres grandes razones para pasar esta tarde con la gente de CEL Working y amigos. La primera, que conozco a algunos de los promotores del evento y me dan mucha confianza, promete rigurosidad y contraste. La segunda, que se celebra en la escuela Virolai y muero por descubrir el espacio que acoge su labor educativa. La tercera, pues eso de que si no puedes con tu enemigo, únete a él, y en un entorno tecnológico, la educación no puede quedar atrás,… ni yo tampoco.

inspiringeduIsidro Navarro y sus cachivaches me cuentan eso de aprender en cualquier momento y en cualquier lugar gracias a la tecnología, y encima luego fácilmente compartir lo aprendido. Marta Cervera, que hay que dejar que las máquinas recojan datos para que los humanos tomemos decisiones contrastadas. Alba Ramírez nos regala la rotunda afirmación de que hay que vigilar la exposición a pantallas antes de los seis años. Ulla Oyrer añade que con maquinita o sin ella, la emoción es lo que cuenta. Joan Padrós, asumiendo la tecnología como parte ya incorporada en el alumno, y éste como centro de todo aprendizaje. Imma Pulido, le pone chispa humana a todo proceso, y Coral Regí nos deleita con lo empírico de una ya larga trayectoria de convivencia entre tecnología y escuela.

Estoy casi convencida. Con las pantallitas en educación me pasa como con Halloween. Me guste más o me guste menos, ya lo tenemos aquí, así que vamos a intentar encontrar cómo sacarle partido y minimizar los daños colaterales. De momento, mi cerebro necesita agua, movimiento y chocolate, así que me nutro para el aprendizaje y sigo a Joan Padrós a su mesa de trabajo en mi papel de relatora. Ahí se nos une Imma Pulido y un montón de secuaces de variada formación y trayectoria.

Para esta receta tenemos un director de un innovador centro de formación de personas adultas, una profesora de tecnología de secundaria, tres emprendedores en diferentes disciplinas, cuatro docentes de Virolai, y una formadora en neuroeducación. Buenos y variados ingredientes para un buen pastel de conocimiento. Y empezamos a hablar de la conexión entre escuela y empresa, ambos grandes centros de aprendizaje que hay que combinar con otros tan importantes como la familia o la universidad. La escuela no debe pensar solamente en la preparación para el mundo laboral sino en la preparación para la vida, y la vida hará el resto. Emprender es una actitud vital y ésta se puede manifestar en el trabajo, en la escuela, en la familia o en los entornos más próximos.

Se habla de educar dando un punto de partida para que el alumno experimente el proceso a su manera, y esto sirve para alumnos brillantes y para no tan brillantes. Y ¿qué es un alumno brillante? Al fin y al cabo es el alumno que se conoce a sí mismo. ¿Y el docente? Básicamente tiene que tener las competencias que pretende enseñar. Los hay de tres tipos: los hipermotivados, los que están en contra de toda innovación, y los que quieren innovar y no saben muy bien cómo hacerlo. Para estos últimos, necesitamos equipos que sepan acompañar  y animar hacia el cambio, expandiendo lo aprendido hacia otros centros y hacia la comprensión de este gran trabajo por parte de la sociedad. Hay que hacer visibles las buenas praxis educativas, estimular el intercambio entre escuelas y la comunicación con las familias.

inspiringGTY al final hablamos un poco de tecnología, diciendo que hay que evitar que se quede solo en una tendencia y en un recurso-discurso para aumentar el caché de la escuela y que las familias se deslumbren con el brillo de unas pantallas que podrían estar vacías de contenido. En estas estamos cuando nos avisan que hay que volver al hemiciclo y poner en común lo relatado en las mesas. De esta receta ha salido un rico pastel, que aunque delicioso parece que nos ha abierto el apetito. Pero vamos a la mesa, que hay que compartirlo y celebrar.

Los relatores improvisados en fila ante un público dividido entre la profundidad de lo oído y lo dicho, y el cansancio de una larga jornada. Papel en mano como muestra y testimonio quizás de parte de esta brecha tecnológica que nos ha hecho hablar de tecnología menos de lo esperado pero que pone bases para su planteamiento. Relatores hablando de personas, las que educan, las que aprenden, las que nos miran, que a veces son una sola persona. Narrando ideas claves de nuestro propio discurso, ideas que son preguntas, que son caminos y procesos. Educación al fin y al cabo, en estado de interpelación. Educación en estado puro.

Autora: Dámaris Doñate / @labenzinera 

Web del evento: Inspiring Education “It’s time for a new education”.

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300 estudiantes de secundaria resuelven sus dudas sobre las STEM con la colaboración de profesionales de prestigio, en el #forumstembcn

Estudios y profesiones STEM: ¿qué quieres saber?

La ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, conocidas por las siglas STEM, están siendo catalogadas, ahora más que nunca, como imprescindibles para la nueva economía del desarrollo. El protagonismo de las nuevas tecnologías ya nos está indicando la relevancia de estas disciplinas para la profesionalización del futuro. Se necesitarán especialistas de las STEM para desarrollar actividades que ni siquiera en este momento podemos imaginar.

En CELWorking  creemos que muchos jóvenes sienten un cierto respeto o temor hacia  las STEM, quizás porque los estudios que las representan tienen fama de difíciles.  Además, falta información y, sobretodo, acompañamiento y orientación en los momentos clave de decisión, que siempre se viven con preocupación entre los jóvenes y sus familias.

Para dar respuesta a esta necesidad, el pasado miércoles 16 de marzo tuvo lugar en el auditorio de CosmoCaixa la 1a jornada “Estudios y profesiones STEM: qué quieres saber?” co-organizada por CEL Working y Obra Social La Caixa. Se inscribieron a esta actividad de orientación y difusión de las disciplinas  STEM 300 estudiantes y colaboraron un grupo de 10 profesionales entre ponentes y orientadores.

IMG_0267Durante esta jornada los chicos y chicas entraron en contacto con los profesionales y tuvieron la oportunidad de conocer múltiples aplicaciones reales de los estudios que más les interesan. Estos son algunos de los mensajes que lanzaron los ponentes:

“Fomenta tu curiosidad  y busca respuestas a aquello que más te interese”.

“Potencia tu creatividad: “be open-minded”.

“Prepárate para trabajar en equipo. Los proyectos de futuro lo requieren”.

“Tú decides tu futuro: elige estudiar aquello que te apasione”.

“No bases sólo tu aprendizaje en los estudios reglados, fórmate como persona, participa en actividades extra-escolares, disfruta de tus aficiones,… . Todo ello te permitirá ir definiendo tu trayectoria profesional”.

“Si eres chica, lánzate a las STEM sin dudarlo. Nos hace falta tu talento”.

Agradecemos la participación de Baptista Borrell de Seidor Consulting, Sonia Garcinuño de Obra Social La Caixa , Ana Heredero de HP, Pere Homs del Colegio de Ingenieros Industriales de Catalunya, Irene Lapuente de La Mandarina de Newton, Sergi Muria de CREAMAT, Enric Peña de la Escuela de Edificación de La Salle, Marc Rovira de zero2infinity, Teresa Tarragó de Iproteos i Eloi Vilalta de Xnergic.

Más información sobre la jornada en celworking.com, @celworking y siguiendo el hashtag #forumstembcn.

Laura Robert,  CEL Events, laura@celworking.com

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¡ATRÉVETE CON LAS STEM!. Para un futuro profesional apasionante

¡ATRÉVETE CON LAS STEM!

¡ATRÉVETE CON LAS STEM!.  Para un futuro profesional apasionante

Para un futuro profesional apasionante

La ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, conocidas por las siglas STEM, están
siendo catalogadas, ahora más que nunca, como imprescindibles para la nueva economía del
desarrollo.  El protagonismo de las nuevas tecnologías ya nos está indicando la relevancia de
estas disciplinas para la profesionalización del futuro. Harán falta especialistas de las STEM
para desarrollar actividades que ni siquiera en este momento podemos ni imaginar.

Según un estudio publicado por Randstat, la demanda de trabajadores STEM crecerá en
Europa por encima de los dos dígitos hasta 2020. Y concreta diciendo: “Las carreras con
mejores salidas profesionales son Medicina, Farmacia, Biología y Biomedicina en el área de
ciencias; Ingeniería Industrial, Ingeniería de Caminos, Ingeniería Informática e Ingeniería de
Telecomunicaciones en titulaciones tecnológicas e ingenierías. Por último, carreras como
Matemáticas y Física también tendrán demanda en las compañías nacionales e
internacionales en los próximos años”.

La realidad es que no es fácil para los jóvenes tener acceso a la información de cómo son
realmente los estudios y las profesiones que rodean estos ámbitos.  Los docentes y
orientadores de los centros educativos no siempre tienen posibilidad de dar a conocer
experiencias reales que emocionen y animen a sus estudiantes a que se decidan a estudiar
una especialidad STEM. Además, si ahondamos en datos estadísticos, nos damos cuenta de
que  no sólo en España, sino también en Europa, las chicas se interesan menos por este tipo
de estudios. Quizás una de las causas es que no se ha trabajado suficientemente en la
divulgación  de  cómo estos estudios pueden aplicarse al mundo real y revertir a la sociedad.
Esta realidad es vista con preocupación por muchos gobiernos y es, por ello, que existen
diversas iniciativas que pretenden cambiarla. Una de ellas es el Proyecto Europeo “Hypatia”
en el que la Fundación Obra Social La Caixa participa.

Es muy importante que los chicos y chicas entren en contacto con las profesiones y
conozcan, en primera persona, a los profesionales y a los proyectos que los han
desarrollado. Sólo así, pueden hacerse idea de las aplicaciones reales de los estudios que
más les interesan y de si podrán satisfacer su vocación y dar alas a su talento. La orientación,
en el momento de escoger los estudios, es primordial y, tanto los centros educativos como
las familias, deberían buscar el modo de dar respuesta a preguntas, dudas, inquietudes y
posibles miedos.

En este sentido, la Fundación Obra Social La Caixa y CEL Working han iniciado un programa
de orientación STEM dirigido a estudiantes de secundaria que lleva por título “Estudios y
profesiones STEM: ¿qué quieres saber?. El objetivo de este programa es que estudiantes y
profesionales se den cita para conocer proyectos reales y puedan trabajar conjuntamente en
pequeños grupos.  La primera edición de este programa tendrá lugar en CosmoCaixa
Barcelona, el próximo 16 de marzo y contará con la participación de profesionales de
referencia en todos los ámbitos STEM y la colaboración de Col·legi Oficial d’Enginyers
Industrials de Catalunya, HP, Iproteos, Seidor, XEnergic, y zero2infinity.

Autora: Laura Robert, CEL Entrepreneur
Fotografia: Judith Sirera

Artículo publicado en Didactalia

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