Noticia Escuelas híbridas

Las escuelas híbridas: hacia la educación personalizada

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En las aulas es muy común que profesores se encuentren con alumnos con diferentes habilidades, capacidades y ritmos de aprendizaje. Hay alumnos capaces de entender las cosas por su propia cuenta, otros que necesitan que el profesor les de una pequeña explicación para que después puedan continuar, otros que trabajan mejor en grupos y otros con las tecnologías. En las aulas nos encontramos con alumnos que están por encima de su nivel y otros que están por debajo. 

Ante esta situación algunos se preguntan qué deberían hacer los profesores, ralentizar el ritmo para que los más lentos puedan seguir la clase, o quizás agilizar un poco y adaptarse a los más avanzados para que estos nos se aburran aunque así se cree una mayor diferencia entre ambos. Actualmente, existen escuelas que permiten que cada alumno lleve su propio ritmo. Se les conoce como Escuelas híbridas dónde la enseñanza procede de dos partes, de un profesor y de la tecnología.


¿En qué consisten las escuelas híbridas?El profesor es quien prepara el aprendizaje y la formación personalizada que irá dirigida a cada alumno para que le permita desarrollar al máximo su personalidad. Se trata de potenciar las habilidades de cada alumno, que reciban una atención personalizada y una comunicación continua a través de las plataformas online.

No se trata de aislar al alumno, sino que se busca desarrollar su creatividad para que pueda razonar, asumir responsabilidad crítica, para que reflexione y de ese modo la persona sea más eficaz en un entorno colectivo. Se le da libertad, pero también responsabilidad. Para esto las escuelas deben integrar y adaptar la tecnología, esto implica el tener espacios físicos que mejoren el aprendizaje y la comunicación, pero también espacios virtuales, como las plataformas online, donde se da paso al diálogo, se facilita la comunicación. Los alumnos pueden formular preguntas y ellos mismo responderlas, de modo que pierden el miedo a equivocarse, se motivan entre ellos y así aprenden.

School of One, un ejemplo de escuela híbrida

En 2009 se creó el proyecto School of One en una escuela de Matemáticas del barrio de Chinatown en Manhattan (Nueva York), con un 81% de asiáticos, 6% afroamericanos y 12% hispánicos. El proyecto es un ejemplo de programa pedagógico que integra la tecnología en el desarrollo del aprendizaje personalizado.

School of One se desarrolla en espacios abiertos y grandes donde se dan diferentes formas de aprendizaje al mismo tiempo. Por ejemplo, en una misma sala puede haber alumnos que trabajen con los profesores, otros con tutores, también alumnos que trabajen independientemente con libros o con ordenadores e incluso alumnos que trabajen en grupo. La idea consiste en que “las diferentes habilidades puedan encontrarse en diferentes zonas de un mismo espacio y al mismo tiempo, porqué cada alumno es libre de trabajar a su propio ritmo”.


Moisés Castell CEL Development

Elementos fundamentales para una estrategia de comunicación

“Si no actúas como piensas, vas a terminar pensando como actúas.” Blaise Pascal.

La estrategia de comunicación es un plan que define acciones coherentes que deben ser llevadas a cabo de manera eficiente para lograr los objetivos definidos previamente de acuerdo con los recursos disponibles.Sirve para mejorar la relación con nuestros clientes ya que percibirán nuestra propuesta de valor lo que se traduce en más ventas. También ayuda a mejorar la comunicación interna de nuestra empresa u organización ofreciendo la motivación necesaria para lograr mejores resultados. De esta manera lograremos que nos vean como queremos, reduciendo al máximo las posibles confusiones o errores de percepción.

Los elementos fundamentales que definen una estrategia de comunicación son:1. Análisis de situación: se definen las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de nuestra empresa.2. Análisis de la competencia: es importante saber que discurso utiliza nuestra competencia. Existen códigos y tendencias en cada sector y debemos conocerlas para saber que camino seguir.

3. Necesidades reales: teniendo como referencia nuestro análisis de situación y el de nuestra competencia podremos determinar con mayor facilidad las necesidades reales.

4. Público objetivo: el público objetivo es un punto clave, es el protagonista absoluto. Si conocemos a nuestro público objetivo podremos definir con mayor claridad los objetivos y el mensaje fundamental.

5. Objetivos a corto y largo plazo: es importante definir los objetivos a corto y largo plazo. Una solución a corto plazo puede no ser buena para el futuro. Debemos plantear los objetivos con la suficiente proyección como para que la estrategia tenga un efecto duradero en el tiempo.

6. Discurso: es el mensaje fundamental (propuesta de valor) con el que nos dirigiremos a nuestro público objetivo. Debe ser coherente y constante.

7. Línea de diseño: está basada en el mensaje fundamental o discurso. La línea de diseño se compone de los elementos visuales que ayudan a reforzar el mensaje por medio de las emociones y sensaciones.

8. Canales: tenemos que tener en cuenta que canales y medios utilizaremos para hacer llegar nuestro mensaje. No todos son válidos. Debemos definir los más importantes y focalizar nuestro esfuerzo en ellos.

9. Análisis de resultados: una vez puesta en marcha nuestra estrategia tendremos que analizar su efectividad. Así podremos corregir a tiempo cualquier acción que no esté orientada a nuestros objetivos.

Una estrategia de comunicación debe existir como tal, no confundamos la suma de tácticas como una estrategia. Todas las tácticas y acciones deben ser solidarias entre sí y deben responder a un objetivo común.

Esteban JacoboCELDesign

Aprendizaje en la nube

Aprendizaje en la nube: una mejor gestión de las escuelas

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La implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el panorama educativo nos lleva día a día a crear nuevas aplicaciones basadas en la nube que nos permitan mejorar la gestión de las escuelas.
El concepto de educación en la nube (cloud computing en la educación con el que nos referimos muchas veces) añade una característica muy importante en el aula: la ubicuidad. Y es que el modelo de aprendizaje tradicional, con un profesor y su libro, empieza a perder fuerza en un entorno donde la tecnología ofrece muchísimas más posibilidades.


La evolución tecnológica ha permitido crear plataformas educativas que fomentan la colaboración, el intercambio de información y la comunicación entre usuarios desde cualquier lugar o dispositivo. En ellas se han creado herramientas tan útiles como bibliotecas, repositorios, recursos digitales, aulas virtuales, web conferences, redes sociales o herramientas 2.0 como son los blogs.

El uso de entornos de aprendizaje aportan muchas ventajas a los profesores, desde el simpleahorro en impresión de materiales para el aula, pasando por la cooperación entre docentespara crear contenidos adecuados a cada alumno, la mejora de la comunicación entre padres/alumnos/profesores o hasta temas más complejos como la gestión económica de todo el centro.

Aunque no hay que descuidar que la principal ventaja reside en el enriquecimiento del alumno. Las plataformas de educación permiten a los alumnos formarse, desarrollar habilidades ycompetencias. En los entornos educativos los alumnos se interesan por aprender haciendo, y además se crea la necesidad de opinar, de implicarse, de asumir su propio rol y sobre todo deser responsables.


Moisés Castell / CEL Develoement

¡Realidad Aumentada fotorrealista al alcance de todos!

La fotogrametría es una disciplina que posibilita la obtención de las características geométricas de un objeto a partir de sus fotografías, permitiendo crear modelos en 3D a partir de una secuencia de imágenes en 2D.

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Raul Reinoso / CEL Augmented Reality
Flipped classroom

Algunas notas sobre “the flipped classroom”…

ImagenFoto: https://m.flickr.com/#/photos/77018488@N03/9315235943/

Educational Technology and Mobile Learning se plantea en este artículo la realidad de la implantación del modelo llamado “flipped classroom“. The flipped classroom, o “clase invertida” consiste, básicamente, en  facilitar recursos al alumnado, generalmente multimedia (vídeos y otros), para que trabajen los contenidos en casa, fuera del aula, y que, posteriormente, realicen prácticas, debates y otros tipos de actividades didácticas en el aula, con la guía del profesorado.Como nos dice Wikipedia en su definición, el modelo flipped classroom permite al profesorado un mayor grado de interactividad con el alumnado y, añadimos, facilita el aprendizaje activo, crítico, responsable y compartido ya que donde realmente se genera el conocimiento es en el trabajo grupal: exponiendo, debatiendo, analizando, confrontando opiniones y extrayendo conclusiones significativas.


Xavier Suñé  / CELMobile 

Educational Technology and Mobile Learning, se pregunta si este modelo facilita un cambio real en la forma de trabajar en las aulas, en los modelos pedagógicos, o se trata de una mera sustitución de los profesores por medios digitales. Para favorecer el cambio, el autor indica que recopila recursos y orientaciones para el profesorado, entre las que encontramos el artículo en cuestión, que incorpora una infografía de We are teachers.El modelo flipped classroom, como se puede ver también en la infografía, es atractivo y estimulante para el alumnado, aunque genere ciertas dudas razonables entre el profesorado, sobre todo en lo referente a la movilidad, al m-learning.

Nada más que una observación a la infografía que presenta: Seguramente cerraríamos el círculo del aprendizaje añadiendo en el apartado “Resources” el concepto Portafolio de Aprendizaje. Es decir el espacio donde el alumnado planifica sus objetivos de aprendizaje, registra sus logros y reflexiones y expone sus mejores trabajos, a la vez que sirve al profesorado de registro de evidencias evaluables de la evolución de cada estudiante.

Referencias útilies sobre flipped classroom:

entorno a CEL

En torno a CEL, la participación y el vuelo de los estorninos

PictureA murmuration of starlings (1) By Adam (CC BY 2.0)

Así se trate de una asociación, una comunidad o una entidad de cualquier tipo, la participación de los socios o afiliados en la misma acaba siendo el auténtico “talón de Aquiles”· de la organización. Participar es un verbo difícil de conjugar en asociaciones y organizaciones voluntarias pero el “handicap” se extiende a las empresas y al mundo político. Sin ahondar más en esta afirmación general, parece que las personas estemos muy activas en detectar y denunciar los problemas pero en cambio nos cuesta más colocarnos del lado de las soluciones si éstas exigen participar, escribir opiniones y  tomar decisiones. Especialmente si comporta dedicarle tiempo a aquello que excede nuestro ámbito privado.

Esta dificultad subyacente en situarse “del lado de las soluciones”, a través de la participación y la toma de decisiones, también se extiende, en mi opinión, al mundo digital.

Para quienes en algún momento pensamos en comunidades de temáticas muy diversas donde las personas dialogan a través de aportaciones en forma de “post”, intervienen en los fórums, aportan ideas y soluciones etc. nos encontramos con importantes déficits de participación.


Un argumento socorrido parece ser que todos estamos saturados y que nadie tiene tiempo. Alguna razón debe tener tal afirmación si está tan extendida… pero algunas veces la misma persona que no tiene tiempo para colocar un “post” participativo tiene una intensa vida digital en redes sociales y explica minuto a minuto las actividades que realiza a lo largo del día. 

Nuestros tiempos parecen complejos con múltiples incitaciones a la hiperactividad que sería el modelo “facebook” donde tienes muchísimas cosas para ”pasar el tiempo” como juego…

De ahí que en algún momento al diseñar comunidades virtuales podrías plantearte si la tecnología que uno utiliza facilita esta participación o si por el contrario tiene serias limitaciones que dificultan  la implicación del usuario ya sea por su navegabilidad, por ser un entorno poco amigable, por la complejidad en subir una aportación en forma de post o  artículo o porque hay prestaciones que facilita “face” y que tu plataforma no implementa…

Sería algo que dejo abierto en este Foro donde precisamente se nos pide “participación”. De hecho si me ha interesado entrar en la fórmula de Celworking ha sido por la voluntad de que haya gran interacción entre los miembros y que la dirección sea “colegiada” a fin de que todos volemos como lo hacen los estorninos. Es decir,  en una misma dirección y sin chocar entre ellos a pesar de los constantes quiebros  A raiz de esta inteligente metáfora de Celworking investigué al respecto y parece ser que un centro de investigación propone que se tomen notas de los avistamientos de estorninos para “entender” donde aparecen y cómo sincronizan su vuelo, para moverse al unísono… Me pareció fantástico. Quizá si un día los humanos llegamos a entender el vuelo del estornino llegaremos “a ser tan civilizados como los animales” que cantaba aquel italiano…

Jordi Jové 
Creador de las comunidades www.areavisual.org, www.areavisual.cat .
Autor de “Cree y gestione con éxito comunidades temáticas

noticia aprovecha las vacaciones

Aprovecha las vacaciones: disfrútalas de una manera emprendedora

Para muchos verano y/o Navidad son tiempo de vacaciones. No importa si viajas o no, lo importante es aprovechar tu tiempo y espacio de manera emprendedora.Deja que algunos momentos te inspiren, relájate, sueña….

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Marrakech lights. by Judith Sirera
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NewYork Underground

Estés donde estés, vayas donde vayas, mira a tu alrededor y busca vaciar la mente.

Es bueno, desaprender, y olvidar para luego volver a pensar.La palabra vacaciones deriva del latín vacans, participio del verbo vacare: estar libre, desocupado, vacante (como un puesto de trabajo). Vacuus: vacío, desocupado libre. Vacui dies: días de descanso Vacatio (-ionis): dispensa, exención.

Fuente : Wikipedia

Si estás fuera de tu lugar habitual de trabajo, aprende de las costumbres de otros lugares, mira la competencia que hace, y si lo que buscas es algo innovador, mira lo que ya existe y funciona, que la gente valora allí donde estés y trata de visualizarlo en tu “mercado”.

Si tienes cámara o smartphone, aprovecha y fotografía slogans, productos, negocios etc, que luego puedan inspirarte.

Toma notas  luego ya las revisarás, pero aprovecha el momento. Si viajas en el metro apunta lo que otros publican. Anota las webs relacionadas que luego podrás leer.

Después cuando vuelvas a tu realidad cotidiana, estas pequeñas acciones y momentos, te ayudarán a encontrar maneras de: 

  • diferenciarte,
  • comunicar mejor tu valor añadido
  • implementar mejor el proceso de venta
  • en definitiva : EMPRENDER! 


Feliz Año

Immaculada Pulido /CEL Business
centro asociado CEL en Sudamérica

NivelaTIC. Centro asociado a CEL Working en Sudamérica

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NivelaTIC es un centro de estudio y aprendizaje que tiene como objetivos

MOTIVAR​ a los niños/as y jóvenes en el desarrollo de sus capacidades, ​FOMENTAR​ la actitud positiva hacia el aprendizaje y ​EJERCITAR​ competencias STEM mediante metodologías pedagógicas innovadoras, el uso de recursos didácticos interactivos digitales y la utilización de dispositivos tecnológicos.


NivelaTIC comparte la filosofía CEL Working del coworking y pone a disposición de CEL Workers y CEL Partners un espacio común con la idea de crear sinergias y colaboraciones y con el objetivo de apoyarnos en la oferta de servicios y la implementación de proyectos sociales, culturales, educativos y tecnológicos para crecer juntos, expandirnos y ser más competitivos.
El nuevo Centro Asociado CEL Working está ubicado en la ciudad de Medellin, Colombia. 
Podéis seguirlo en facebook.com/nivelatic, twitter.com/Nivelatic en www.nivelatic.com

Aura P.Pérez / CEL Culture
Noticia Cuando el contenido nos pone en primer lugar

Cuando el contenido nos pone en primer lugar

ImagenPencil Circle By: hotblack

Desde que en el año 2004 Tim O´Reilly bautizó el nuevo formato de Internet como la Web 2.0, hemos pasado de la utilización de “palabras clave” o “meta tags” para conseguir pocisionar nuestra marca en los buscadores de Google a centrarnos en el contenido “real” como base del pocisionamiento.

Este nuevo e importante cambio se ha producido de manera natural como toda evolución. Hemos sido todos los que formamos partes del Social Media quienes hemos influido en las decisión de Google que ahora no cree en el SEO tradicional creado por especialistas en programación web.

Para el buscador online más importante del mundo, el hecho de que se “fuerce” el lugar donde aparece en Google una página ya no puede depender de una serie de etiquetas en la programación, debe ser producto de sus contenidos, la calidad de los mismos y la interacción que producen con la comunidad.


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Una web que actualmente no se actualice es una página muerta que difícilmente aparecerá en Google y por ello se tiene que cambiar el concepto de esas páginas estáticas sin actualizaciones periódicas.

¿Que entonces todo tiene que tener un blog? Realmente no, por ejemplo podemos tener una página de empresa y para que tenga movimiento debemos añadir noticias relacionadas con nuestros servicios y/o productos al menos semanalmente.

Y no sólo en Google ha cambiado la forma de considerar importante o mejor una web, para el Marketing Online también se ha cambiado de paradigmas y ahora el “Inbound Marketing” nos desvela una nueva forma de “vender” basada en la experiencia de los clientes, ofreciendo mejores contenidos relacionados y mayor interactividad en web, blog y redes sociales.